HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

3.1. Método
La investigación se realizó bajo el método de investigación cualitativo, el cual, según McMillan & Schumacher(2005) su objetivo es la comprensión de fenómenos sociales desde la mirada de los participantes; “los investigadores recopilan datos en situaciones reales por interacción con personas seleccionadas en su propio entorno (investigación de campo)” (p.400).
Esta investigación se basa en el construccionismo, el método y los procesos de investigación son flexibles a comparación del método cuantitativo, el papel del investigador pueden estar inmersos en la situación y fenómenos estudiados; y su importancia del contexto de estudio es que desarrolla generalizaciones ligadas al contexto. (McMillan & Schumacher, 2005)
La metodología se basó en la teoría fundamentada, la cual “es un conjunto riguroso de procedimientos para elaborar una teoría sustantiva.” (McMillan & Schumacher, 2005, p.46)
Al tener como objetivo es evaluar la práctica educativa del docente que favorece al desarrollo de habilidades para la lectura y escritura en el preescolar; para poder evaluar se debe de recabar información acerca de las opiniones de los docentes en relación al tema para poder hacer un posterior análisis y valorarla enfocándose en el fomento de dichas habilidades de lectura y escritura en el primer nivel de educación básica, el preescolar.

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3.2. Población
En este caso el contexto varió, debido a que de los tres investigadores, uno de encontraba en un jardín de niños distinto, un jardín estuvo ubicado en una comunidad del municipio de Tlalnelhuayocan, donde se observó y participó con el grupo de 3er grado; mientras que en el otro fueron con uno de los dos grupos de 3er grado y con el grupo de 1ero. dicho jardín se encuentra en una localidad del municipio de Emiliano Zapata; ambas escuelas son rurales.
Los informantes clave en esta investigación fueron docentes y alumnos; en total 3 docentes titulares y 57 preescolares de entre 3 y 6 años de edad.
El muestreo fue teórico, que es la “recolección de datos guiada por los conceptos derivados de la teoría que se está construyendo y basada en el concepto de hacer comparaciones” (Strauss & Corbin, 2002, p. 219)

 3.3 Instrumentos para la recolección de los datos 
Al ser una investigación de corte cualitativa los instrumentos que se usaron para la recolección de datos fueron la entrevista, la observación y las notas de campo; además que se implementaron secuencias didácticas distintas, debido a que al ser grupos diferentes hubo diversidad en cuanto a los aprendizajes, actitudes, características y necesidades de los alumnos.
Se realizó la entrevista estructurada, es donde  el investigador lleva a cabo una planificación previa de todas las preguntas que quiere formular. Prepara un guión con preguntas realizado de forma secuenciada y dirigida. 
También algo en lo  que nos apoyamos para la observación fue la nota de campo. De acuerdo a Monistrol (2007):
 “El concepto de “cuaderno de campo” está históricamente ligado a la observación participante y es el instrumento de registro de datos del investigador de campo, donde se anotan las observaciones (notas de campo) de forma completa, precisa y detalla”(p.3).
Así que se usó el diario de campo como herramienta para poder anotar, reflexionar, analizar y evaluar la investigación que se estaba haciendo en los jardines correspondientes.
Para más tarde realizar una serie de planeaciones con el fin de poder observar al niño de manera natural, como se desarrollaba dentro de clases, ¿pero que finalidad tiene? Es la de poder observar con claridad a la niña y niño en su área y poder nosotros ir haciendo anotaciones, notas de campo, recolectar datos en las observación participante, es decir, siendo su maestro ir viendo cómo se desarrolla para posterior hacer observaciones de campo. y así poder llegar a los hallazgos, e interpretaciones de lo obtenido.